ACTIVIDADES DE INGLÈS.
Actividades de
inglés. Protocolo de Contingencia.
Las siguientes actividades se realizarán
dependiendo de la disponibilidad y el tiempo requerido según sea la
organización de las actividades cotidianas de cada estudiante.
Recuerde que puede elegir la actividad que le
parezca conveniente, las actividades no tienen un tiempo de realización
establecido, se sugiere que se realice 1 o 2 actividades por día, ver los
videos interactivos y/o jugar, considere el tiempo que invertirá en cada
actividad. Es importante que en todo momento este al pendiente de la
realización de cada actividad para cerciorarse de que el alumno haya
comprendido y adquirido los aprendizajes de dichas actividades.
Nota. Se sugiere que se utilice el vocabulario
durante las actividades que se realizan en la vida cotidiana para seguir
practicando y tener mejor adquisición sobre el idioma. De igual forma pueden
adquirir nuevo vocabulario, es decir practicar la pronunciación y saber el
significado de una o dos palabras nuevas e integrarlas al ya conocido.
Todas las actividades se entregarán en tiempo y en
forma al finalizar el periodo vacacional.
A continuación, se proporcionarán las actividades
a realizar, los temas, el vocabulario en inglés, ligas sobre páginas de
internet que proporcionan juegos interactivos y canciones para practicar el
idioma.
Ø Temas.
·
Los colores.
Realizar algunos experimentos que se sugerirán, el
video del experimento se encuentra en You Tube. Entregar alguna foto o dibujo
sobre el experimento que se realizó. Liga
sobre juegos interactivos para practicar el vocabulario y para cantar las
canciones referentes al tema. Realizar actividad escrita que se sugiere.
-
red-
rojo
-
orange
- anaranjado
-
yellow
- amarillo.
-
green
- verde.
-
blue
- azul.
-
purple
- morano.
-
pink
- rosa.
·
Los números del 1- al 10.
Liga sobre juegos interactivos para practicar el
vocabulario y para cantar las canciones referentes al tema. Realizar actividad
escrita que se sugiere.
-
1 one.
-
2 two.
-
3 three.
-
4 four.
-
5 five.
-
6 six.
-
7 seven.
-
8 eight.
-
9 nine.
-
10 ten.
·
Indicaciones.
Liga sobre juegos interactivos para practicar el
vocabulario y para cantar las canciones referentes al tema. Realizar actividad
escrita que se sugiere.
-
stand
up – pararse.
-
sit
down - sentarse.
-
pick
up the trash – tirar la basura.
-
line
up – formarse.
-
coloring
– colorear.
-
write
– escribir.
-
don´t
push – no empujar.
-
silence
– silencio.
-
don´t
run – no correr.
-
cut
– recortar o cortar.
-
paste
– pegar.
-
pay
attention – poner atencion.
·
Lugares y objetos de la casa.
Liga sobre juegos interactivos para practicar el
vocabulario y para cantar las canciones referentes al tema. Realizar actividad
escrita que se sugiere.
Colocar posticks o pequeños letreros con los
nombres del vocabulario en el hogar para que estén a la vista del alumno y sea
más fácil mencionarlos. Puede darle los letreros al alumno y él puede
colocarlos en el lugar que corresponde. Realizar esta actividad un par de veces.
-
kitchen
– cocina.
-
bathroom
– baño.
-
bedroom
– recamara.
-
living
room – sala.
-
televisión
– televisión.
-
sofá
– sillón.
-
fridge
– refrigerador.
-
table-
mesa.
-
chair
– silla.
-
bed –
cama.
-
toilet
– escusado.
-
shower
– bañera.
-
sink
– lavabo.
-
carpet
– alfombra.
·
Partes del cuerpo y de la cara.
Liga sobre juegos interactivos para practicar el
vocabulario y para cantar las canciones referentes al tema.
Realizar una máscara de monstro o extraterrestre,
en donde se puedan observar las partes de la cara, el material y el diseño se dejarán
a consideración de cada alumno. Puede incluir tantas partes de la cara como
guste.
-
head
– cabeza.
-
shoulders
– hombros.
-
knees
– rodillas.
-
toes
– dedos de los pies.
-
eyes
– ojos.
-
nose
– nariz.
-
mouth
– boca.
-
ears
– orejas.
-
hands
– manos.
-
arms
– brazos.
·
Emociones.
Liga sobre juegos interactivos para practicar el
vocabulario y para cantar las canciones referentes al tema.
-
happy
– feliz.
-
sad –
triste.
-
angry
– enojado.
-
scared
– asustado.
-
sleppy
– soñoliento.
En este tema se sugiere VER en You Tube el cuento “el
mounstro de colores”, “la rabieta de Julieta”, “cuando estoy triste”, “el
puente: inteligencia emocional”, “cuando estoy enfadado”, “cuando tengo miedo”,
“cuando soy celoso”, “cuando soy amable”. Recuerde que no es necesario ver todos los
videos en un solo día distribúyalos durante los días que permanecerá en casa.
En cada uno de los videos cuestione al alumno
sobre ¿que observo?, ¿de que trata?, ¿qué piensa sobre el video?, ¿qué haría
diferente?, ¿qué hace él cuando suceden algunas situaciones? mencione algunas
para que él pueda describir la emoción y como lo resuelve, regístrelo como
evidencia ya que estos registros tendrán que entregármelos al regresar a la
escuela.
Realizar un dibujo en una hoja blanca sobre lo que
lo hace sentir angry, sobre lo que lo hace sentir sad, lo que lo hace sentir
happy y lo que lo hace sentir scared. El dibujo se realizará uno por hoja.
Cuestiones y registre las respuestas del alumno.
·
Objetos del salón.
Liga sobre juegos interactivos para practicar el
vocabulario, realizar la actividad escrita que se sugiere.
-
table
– mesa.
-
chair-
silla.
-
blackboard
– pizarrón.
-
pencil
– lápiz.
-
eraser
– goma.
-
scissors
– tijeras.
-
glue
– pegamento.
-
book
– libro.
-
notebook
– cuaderno.
-
colors
– colores.
-
crayons
– crayolas.
·
Rimas.
Liga sobre juegos interactivos para practicar el
vocabulario, realizar la actividad escrita que se sugiere.
Escuchar y ver diferentes rimas en inglés y en español
en You Tube. Realizar la actividad escrita que se sugiere. Mencionar algunas
características de las rimas para recordar su estructura, como, por ejemplo: la
rima son palabras que terminan con las mismas letras, su sonido es similar al
inicio o al final, etc., cantar las canciones que se sugieren. Ver algunos
videos sobre los cuentos del Dr. Seuss. Puede verlos en inglés y después en
español. “Green eggs
and ham”, “Fox in Socks”, “There´s a wocket in my pocket”, “one fish, two fish,
red fish, blue fish”.
Cuestionar sobre los videos observados, ¿Cuál le
gusto más y por qué? ¿si escucharon algunas palabras que riman? ¿Cómo era el
sonido similar o diferente? mencionen
algún ejemplo sobre algunas palabras que menciona en el video que observaron. Realizar
un dibujo sobre el que más llamó su atención y escribir algunas palabras que
riman del video que eligieron como evidencia.
Escuchar el video una vez más y con aplausos o
algún sonido identificar cuando escuchen una rima.
NOTA. En todo momento que se presente la oportunidad
mencionar el vocabulario en inglés y cuestionar al alumno para que lo mencione.
Ejemplo: ¿De qué color es la manzana? R= Red. Si el alumno lo menciona en
español motívelo para que lo pronuncie en inglés.
Se recomienda observar, cantar y jugar antes de
realizar las actividades escritas o las ya antes mencionadas.
-
Ligas
y portales de internet.
Este comentario ha sido eliminado por el autor.
ResponderBorrar